本文目录一览：

• 1、网吧 加强对青少年的网络知识技术层面和道德要求的宣传教育、培训 如何写？
• 2、小学生上网是利大于弊还是弊大于利辩论会正方发言词
• 3、辩论会：小学生上网利大于弊
• 4、有关安全教育知识讲座作文
• 5、黑客的著名人物

网吧 加强对青少年的网络知识技术层面和道德要求的宣传教育、培训 如何写？

强青少年的“网德”培养，是刻不容缓的大事。笔者以为加强青少年的“网德”培养，首先应加强法治和管理，把法制教育与加强管理和“网德”教育结合起来，并为青少年营造良好的网上网下成长环境；其次应加强青少年的网络知识、技能和网络道德的宣传教育、培训；第三，对青少年“网德”教育，要贴近生活、注重实践。但要特别指出的是，“治网”需要的主要是疏通引导，而不是封堵、防范，青少年的“网德”培养，以法治与管理为基础，但主要应依靠宣传教育、引导、培训和实践教育相结合，尤其要更多地依靠实践教育由于现代都市青少年的特有的生理、心理特点，使青少年既是网络文明的重要的缔造者和受益者，又可能是网络文化的主要的破坏者与受害者。目前一些青少年网民的失范的网络行为，已严重危及网络文明的健康发展，更严重地危害了青少年的身心健康。而网络的开放性、无政府性、隐蔽性等，使网络行为规范对道德具有较强的赖性，且今后青少年的生活、工作、娱乐将越来越依赖于互联网，因此，当前加强青少年的“网德”培养，是刻不容缓的大事。笔者以为加强青少年的“网德”培养，应从加强法治与管理、宣传教育与培训、实践教育三个方面来统一协调地进行，但要特别指出的是，“治网”需要的主要是疏通引导，而不是封堵、防范，青少年的"网德"培养，以法治与管理为基础，但主要应依靠宣传教育、引导、培训和实践教育相结合，尤其要更多地依靠实践教育。

一、加强法治与管理，把法制教育与加强管理和道德教育相结合，并为青少年营造良好的网上网下成长环境

人是理性的动物，但更是欲望的感性的动物。人类文明发展到今天，人类的理性事实上还常常无法战胜欲望。因此，社会行为规范首先需要法律、行政、经济、舆论等强制性他律来约束，社会道德首先也是通过社会的强制性他律而产生服从并不断强化、深化，而逐步达到“从心所欲不逾矩”的自律境界的。尤其是对于处于危险的青春骚乱期、心理还不够成熟、冲动多于理智的青少年，更需要基本的强制性他律来规范其行为，更需要把法制教育与加强管理和道德教育结合起来。与传统的道德起源于社会风俗和习惯不同的是，现代市场经济的的道德，尤其是网络社会的道德起源更多地来自法律、行政、经济的强制性，即法治与管理。因为法治与管理是道德的基本要求的硬化体现，法治与管理使人产生服从，而服从是道德形成的契机和起点，因此，法治与科学化规范化管理，是青少年网络道德形成的基础和起点。重要的是，加强法治与管理，可为青少年营造良好的网上网下成长环境，从而有利于青少年培养起适应网络社会要求的良好的道德观念与道德习惯。所以，在法治国家里，对电影、电视节目、酒等商品市场，都有严格的“儿童不宜”的限制性管理制度和法律。在网络方面，美国等西方国家也在不断地加强法治与管理。所以，对于开放的、无政府的、隐蔽的而又相当复杂的网络社会，更应该加强法治与管理，否则后果将不堪设想。

首先应尽快出台有关制约黑客行为、制造网络信息污染行为；关于网络中的隐私权、知识产权保护；关于限制青少年到网吧或在家在校独自上网的资格、时间、年龄等的法规和管理条例等。目前尤其要尽快出台规范网吧经营的有关的管理法规，约束网吧经营者和顾客的行为；对网络中的违法乱纪行为要依法严惩；其次，要运用技术手段构筑信息海关，拦截危害青少年的垃圾信息，并利用技术手段加强网络安全防范等等。

二、加强对青少年的网络知识技术层面和道德要求的宣传教育、培训

法治与管理可使青少年对网络道德产生服从与基本的认知，但道德的深化、内化，要以全面深刻的道德认知为基础。因为道德认知是道德情感、道德态度和道德意志形成的基础，而要让青少年对网络道德既知其然也知其所以然，宣传教育、培训是必不可少的。

1、加强对青少年的网络知识和技能的教育培训，是青少年科学理性地使用网络的重要基础

网络知识和“网德”行为技能，是“网德”习惯和信念形成的重要条件。让青少年全面地了解网络知识掌握网络技术，使其懂得利用网络去认识社会、接触社会、服务社会，懂得利用网络去获取知识、搜索信息、促进创新；重要的还要使其了解网络社会的复杂性，认识到网络对人既有正面影响，也有负面影响；并懂得网络是一个人们共享的社会，也需要规则和美德。网络以其新奇性、自由性、丰富性、富于挑战性等，极大地满足青少年的生理心理需要，形成对青少年的巨大的吸引力，如果不给予他正确使用网络的知识和技能，不使其形成良好的网络意识，他就可能被网络中的的黄色信息、恶作剧行为、攻击行为等所深深吸引，而难于自拔。可通过专家讲座、师生讨论，或举办主页设计、计算机知识的技能培训和比赛等活动等，来引导青少年正确合理地使用网络。此外，要同时对家长、教师进行计算机知识和技能的培训，使他们能保持与青少年良好的交流和沟通，有意识地且有能力引导青少年正确上网。

2、尽可能让青少年学生在上网前，首先接受“网德”的教育培训

众所周知，要成为一名合格的驾驶员，除了学会开车的技术以外，还必须认真学习交通法规并通过驾驶考试，取得驾驶员资格。美国特拉华州立大学受此启发，也制定了这样的一个制度：新生入学后必须接受一次计算机使用道德方面的教育。校方为此专门制定了一本计算机网络使用守则，供学生学习参考，经过短期培训后，学生还必须参加一次以守则为内容的网上考试，成绩合格者才有资格使用校园网。我国的清华大学也实行了类似的制度，这是有效地使青少年对网络道德有一个基本的认知的有效方法，值得大力推广。

3、丰富、美化、优化网上信息资源，使网络文化的主流积极向上，引导青少年正确上网

人们在网上行为的展开，在很大程度上是以其注意力为中介的，能否有效地开发和吸引青少年的注意力资源，将是能否有效地进行青少年网络道德宣传教育的重要条件。目前，网上中文信息相对贫乏，无用的甚至是污染的信息过多过剩与有价值的、美化、优化的信息的相对稀缺形成鲜明的对比，这是青少年网络行为失范的重要原因。因此，一定要基于深入研究青少年的生理、心理发展规律，努力开发出适合青少年生理心理特点，能对不同年龄段的青少年构成长久的巨大的吸引力的网上信息资源，使网络文化的主流积极向上，把青少年的网络行为引向文明健康的方向和轨道。

4、革新传统的道德宣传教育方法

传统的道德宣传教育，主要表现为“四性四型”，即单向性、权威性、专制性、统一性与偏面型、封闭型、重复型、知识型，某种程度上类似于“愚民”式的教育，这既不符合青少年的强烈的自主、表现自我和追求新奇变动刺激等的生理心理发展需要，也不适应网络社会、信息时代的开放化、共享化、平等化、多元化的发展潮流，更不符合传播沟通发展规律。现代传播学和态度转变理论研究表明，对于具有自主意识和知识水平较高的受众，单向传播和片面宣传，远远不如双向互动沟通和全面宣传更有效，单纯的劝说远不如在活动中教育人更有效。这种道德宣传教育，往往会造成青少年对正面道德宣传教育信息的盲目肤浅的接受或抵制、排斥，甚至是对抗或逆反，难于使青少年形成良好的道德习惯和道德信念。在传统的现实社会中，也许因为封闭使青少年盲从，也许可以靠成人和社会舆论的监督，通过压抑青少年的生理冲动和心理诉求，来约束青少年的行为，但在开放化、自由化、隐蔽化的网络中，青少年的被压抑的生理心理冲动，会被放大地释放，当然会使青少年的网络行为出现非理性倾向。因此，对青少年的“网德”宣传教育，要多采取双向互动化的、平等化的、全面化的、生动丰富化的方式，要重视通过自然的青少年的生活、娱乐、学习实践活动，充分凸现青少年的主体性，来引导他们学会自我选择、自我教育、自我管理，这样才能使青少年培养起适应网络社会要求的，以“慎独”为特征的自律化的道德，才能使其在复杂的网络社会中“出污泥而不染”。

5、网上网下宣传教育相结合

网络做为现代先进生产力的科学技术手段，它给道德宣传教育提供了全新的载体和传播手段，使德育工作的空间和范围更为广阔，吸引力和感染力大为增强，传播速度更加快捷，工作效率成倍提高。因此，我们要充分利用网络的这些优势，大力开发适合青少年生理心理特点的网上道德教育信息资源，施于青少年良好的影响。但网络的虚拟化、隐蔽化、自由化、复杂化等，会使青少年一定程度上丧失真实感并产生放纵感、迷乱感，难于使青少年培养起深沉的道德情感、深刻的道德认知和坚强的道德意志，网络对道德宣传教育的这些缺陷，只有由网下的真实、直接、引导式的宣传教育才能弥补。网上宣传教育的超越时空性、互动性、自由性等，正好与网下的真实性、直接性、引导性等形成优势互补、相得益彰的格局，从而对青少年产生强大的良好的影响力。因此，网上网下宣传教育要结合来进行，如可组织、吸引青少年参加网上网下的有关“网德”的讨论会，参与“网德”的拟订活动，参与网上网下的公益活动等。

6、把对青少年的心理健康教育与“网德”教育相结合

青少年是人生的一个最重要的塑造期，是个体从不成熟到成熟的过渡期，青少年精力旺盛、富于想象力和创造力，是人生的黄金时期，但也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代都市青少年的生理成熟往往与心理成熟滞后形成矛盾，生理心理需求与现实也形成矛盾，生理心理发展需求与社会环境教育更产生了矛盾，这些都会使青少年难于形成正确的自我意识和性意识，难于建立起良好的人际关系，易使青少年产生心理健康问题，这是青少年在网络中行为失范的重要根源。笔者曾广泛收集各种宣传媒体上的案例，并深入到网吧调查了解，通过对大量个案分析发现，许多少年黑客往往都性格孤僻、攻击欲强、缺少责任感，许多网络上瘾症、网络孤独症患者、网络信息污染的始作俑者和沉迷者，往往也都性格孤僻、缺乏理想、缺少良好的兴趣爱好等。所以，关心青少年的心理健康，加强对青少年的心理健康教育，尤其是性教育，可以达到“疏”的效果，使青少年具有良好的上网心态，从而使用网络更加理性。因此，大、中、小学校要尽快做好青少年心理监控和咨询工作，家长、教师尤其要关注青少年的心理健康，要把对青少年心理健康教育与“网德”教育结合起来，要转变教育观念和模式，要了解并尊重青少年生理心理发展规律，要加强师生、亲子、同学之间的沟通交流。

三、对青少年的“网德”教育，要贴近生活注重实践

道德作为实践理性与一般的知识不同，它只能来源于社会实践，也只有落实到实践中去，才能圆满。正象中央教科所德育研究中心主任詹万生所认为的，“课堂教学不等于德育，德育的本质是实践，缺少实践环节的德育不是完整的德育”。且网络社会所要求的道德是一种以慎独为特征的自律化的道德，是一种社会化要求最高的道德，是一种世界性的社会公德，不是私德，是一种大道德，不是小道德，它排斥狭隘的实用功利。也就是说，传统社会中在服从低层次上的道德在网络社会中往往失效；只有上升到道德习惯和道德信念高层次上的道德，才能有效地规范个体的网络行为。而道德实践是培养良好的道德习惯与道德信念的必由之路，因为良好的道德习惯和道德信念的形成，除了个体对形成道德习惯和道德信念必须抱有自觉的积极态度，和理解道德要求的实质和意义外，最重要的条件是，通过反复的丰富多彩的道德实践，突出个体的主体性，使其获得证明道德要求正确性的主观经验和富有情绪色彩的体验，使其道德意志得到充分的锻炼，使其道德行为技能得到充分的训练。而目前我国都市青少年的学习和生活却严重脱离实践、脱离社会、脱离自然，这非常不符合青少年的强烈的自主、表现自我、体验新奇变动等心理需要，不利于青少年“网德”的培养。这意味着目前实践教育，对我国青少年的“网德”培养起着更为重要的作用，显得更为迫切。

为此，当前我们应大力为青少年推行广泛而丰富多彩的社会道德实践活动。因为这符合青少年的生理心理发展规律，能满足青少年的自主、成长、表现自我、社交、体验新奇变动等心理需要，促进青少年的社会化，有利于其培养起适应网络社会要求的不欺暗室的公德心，和良好的道德习惯和道德信念；并可在一定程度上把青少年的注意力转移到有意义的事情上来，使青少年使用网络更加理性；另外，广泛的丰富多彩的社会道德实践，可以帮助青少年积累社会经验，提高认识水平和审美能力，促进其思想的成熟，从而增强其对不良信息的抵抗力和免疫力。

因此要动员社会一切力量，为青少年创造广泛的社会道德实践机会。首先要尽快建立和完善教育与社会实践相结合的制度。教育与社会实践相结合，既是培养学生实践能力和创新能力的重要途径，又是使青少年学生获得广泛的社会道德实践机会的重要途径。政府、社会、家庭和学校都要为青少年学生深入实践、接触社会创造条件，提供支持，合理分工，各负其责，使学生的生产劳动、服务社会的实践教育制度化、规范化、广泛化；促使青少年学生接触自然、了解社会，打开他们的视野，增长他们的社会经验。特别要建立青少年参与社区服务和社会公益劳动的制度，鼓励他们利用自己所学所能，特别是利用信息技术，通过网络，为社区服务，为人类社会服务，组织他们利用假期志愿到城乡支工、支农、支边和支教，使他们在社会实践中体会成功、充实人生、丰富生活，学会爱人、学会协作，培养出强烈的社会责任感和公德心。其次，要转变家庭教育、学校教育的观念和模式，使青少年在日常生活、娱乐、学习实践中受到良好的道德教育。第一要改变应试教育或泛素质教育的观念和模式，树立以德育为重点的全面发展的素质教育观与模式；第二要转变传统的道德观和德育方法，要让教师、家长、学生都明白，网络社会、21世纪需要什么样的道德，应该如何去培养它。这需要做好家长、教师的培训工作。当然，实践教育必须与宣传教育相结合，才能卓有成效。但归根到底，社会实践教育，能否有效地培养青少年的良好的“网德”，更取决于我们生活的真实世界环境的优化和美化。所以从这个角度讲，对青少年的“网德”培养又是一个长期的艰巨的社会系统工程，需要社会各方力量协调合作，需要我们每个人从我做起，为青少年营造美好的家园。

小学生上网是利大于弊还是弊大于利辩论会正方发言词

正方：各位老师、同学、对方辩友，大家好！人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：小学生上网利大于弊首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩绝伦，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说小学生上网如何坏，如何坏！可对小学生上网带来的一系列利处轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！其次，我想针对此次辩题做如下分析：

我们将成为明天的建设者，我们肩上担负的是托起未来的重任。我们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术。我们的年龄也使我们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力。因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。

网络有着其他事物所不可替代的优势：它可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面。使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了更高的科学素质。

当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们就不吃鱼了吗？不会。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，可以避免这些情况。当你工作了很长时间后去玩电脑游戏，可以减缓你的精神压力，放松你的心情.

你说不全是电脑游戏的话,那有很多用处对你有利.例如:打印文章,学习编程,制作网业,上网查寻有用的资料,上网了解时事动态等等.其实电脑的好处有很多呢.

如果你是电脑专家,那么做一两个flash放到网站上,不仅可以提高你的制作能力,还能愉悦大家,岂不两全其美?

电脑作为一个客观事物本身并不能说是好还是坏，就象兰花其实不比野草高贵，作为植物，它们本身并无好坏之分。

之所以觉得兰花比野草高贵，电脑会有利和弊，是因为人将自己的主观情感加在了上面，比如认为电脑有利的人，就是因为电脑带给他了方便，认为有弊的人，就是因为电脑给他带来了不好的感受。所以电脑的利用是好是坏不取决与电脑，而是取决与用电脑的人。

现在大多数人会觉得电脑是利大于弊的，那也是因为电脑的应用给人类造的福祉比造的祸患更大，但这也只是限于我们所处的历史时期。这就象古代的放血疗法，古人认为很有效，是人类的福音，但现代医学却证明，其实放血疗法是错误的，这种疗法实际上杀了很多人。

所以现在只能说，就目前而言，人类依靠电脑所取得的成绩是功大于过的。

我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。

其一，小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。

其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信件、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。

其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。

。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说："计算机要从娃娃抓起"吗？

网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗？

每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？

的确，作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报。所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊！

正方二辩：各位老师、同学，对方辩友大家好！网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？

对方辩友举出了种种例子来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，如果我们只因为它一点小小的瑕疵而扼杀它，那我们岂不是少了很多现在必不可少的东西？

网络的快捷同样也有它的优势，通过网络，我们可以及时地知道一些最新的新闻；通过网络，我们可以在短短几小时内访遍全国各地的小学，在网络图书馆里查询我们所需资料，借助网上的资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。就拿大家印象最深的非典来说吧，非典时期，广州、北京一些学校不得不停课，为了实行同步教学，人们发明了网校，每周网校教学内容全部和学校课程进度保持一致，我们在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。

谢谢大家！

辩论会：小学生上网利大于弊

正方一辩：谢谢主席！各位老师、同学、对方辩友，大家好！

人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：

1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。

2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。

3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？

的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。

21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。

反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育，但网上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。不仅在中国，即使在美国权威杂志《今日美国》的调查表明：86%被调查的教师、图书管理员以及电脑管理人员相信，孩子们使用因特网不会提高他们的课堂成绩。

刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了网络在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉劝您对中学生上网可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。从量上说，目前网络有三个难以解决的问题：第一类是网上安全问题，主要是指黑客、病毒和网上欺诈等；第二类是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，就在对方辩友慷慨激昂的四分钟陈词里，全球主要网站已经被黑客入侵了近200次，全球互联网计算机可能已经被最新病毒感染了170万台次……现实中，中学生上网已带来了诸多危害：

其一，据一项调查显示，不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于"网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了"随心所欲"地上网玩网络游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。

其二，小学生极易沉浸到网络的虚拟化生活空间中，一旦回到现实社会就产生一种孤独感，患上"网络疏离症"，成天高唱：网络是我家，我的眼里只有它。这样对心理造成严重损害。同时在生理上中学生正处于快速发育时间，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形，真可谓鞠躬尽瘁，死而后已！

所以网络的这么多弊与网络在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？

其次，从质上说，我们今天讨论特定主体是小学生，他们是特殊的群体，他们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但他们生理、心理还未成熟，对待新事物缺乏辨别是非的能力、自制力差。这些固有的特征，与网络固有的问题，在本质上就构成了小学生与上网之间固有的不可调和的矛盾。

所以现实迫使国家机关颁布关于网络管理的专项法律，但网络的开放性、自由性、无疆域特征也导致了法律难以奏效。正如尼葛洛庞蒂所指出的，在网络世界里，人类社会现存的法律，就好像一条条"在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘气的鱼"。所以，在目前及可预见的将来，网络的种种弊端仍然存在。也许将来某年某月某日，网络将成为一方净土。但一万年太久，我们只争朝夕，现实是网络已经对中学生的身心构成了不同程度的伤害。

同学们，面对我们的伙伴自投罗"网"，而一"网"情深，为避免"网"事不堪回首，我们呼吁该下网时就下网，清清爽爽好时光。

正方二辩：各位老师、各位同学、对方辩友大家好！首先我想指出对方辩友在刚才陈词时犯的一些错误。 首先，对方辩友说美国有80%的教师、图书管理员经过调查发现，他们的孩子不能通过网络来提高成绩，可是我要问对方辩友，现在成绩能代表素质吗？我们国家现在正在推行素质教育，如果你们光讲成绩，那岂不是又回到了应试教育的死圈子里吗？

还有对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？

目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。

由于网络对素质教育的帮助，目前出现了"网上远程教育"这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。

目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。

反方二辩：各位评委、各位同学，大家好！刚才对方辩友说上网可以查资料，但是小学生上网就是查资料吗？同时对方把"上网"等同于"网上教育"这不明摆着偷换命题吗？那么你对许多中学生网上聊天、搜寻色情信息，作如何解释呢？这就是所谓的"教育"吗？

下面我将系统地陈述中学生上网所造成的种种弊端：

第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高小学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少小学生，因为无法处理过量的信息而患上"信息焦虑"等精神病。此外，据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上非学习信息有47%与色情暴力有关，一旦学生接触到这些信息，那后果将不堪设想。

第二、由于网络对中学生具有无限吸引力，所以导致很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上"网络上瘾症"、"网络疏离症"等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维的类机器人。

第三、网络传播诱发中学生人生观、价值观的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的中学生脑中积淀的中国文化产生冲击，严重的会形成另一种殖民主义。

第四、网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。

最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。

主席：大家可以看到在刚才的规范发言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。请接下来我们将进入考验个人应辩能力的盘问阶段，请大家领略一下辩手的锋芒与锐智。除反方三辩的时间有限制外，其他队员用时均为1分钟，先请反方三辩提问，时间为20秒。

盘问阶段

反方三辩：刚才对方辩友举了我校网站的例子，可是附中网校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领导指出的。现在我请问对方辩友，如何解决中学生自制性差的天性与网络的三大问题呢？

正方三辩：请对方辩友注意，任何新生事物在它开始阶段部分都必不可少带来一些弊端，但我们必须看到这些事物它们发展的前景和总的趋势，那我请问对方辩友你是否承认在信息时代网络是一种重要的工具请正面回答是或不是。谢谢！

反方一辩：对方辩友刚才或许没听清楚，在一辩陈词中我已指出网络是一种重要的通讯手段，还指出网络的三大问题，这就说明了中学生上网弊大利，难道对方辩友没有理解吗？请问对方辩友，在网上这种虚拟空间中，人与人之间的交往往往带着一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答！

正方一辩：在网上交往真的没意义了吗？那怎么会有那么多人上网呢？请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢？

反方二辩：我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？再请教对方辩友，在中学生上网利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢？

正方二辩：我认为利是主流，弊只是在网络刚刚产生时不可避免的出现一些弊端，刚才的一辩三辩已经反复强调，可见了对方辩友没有理解。请问对方三辩，学以致用，电脑上网作为一门课程是否需要学以致用，是否要把上网知识付诸于实践？

反方三辩：是要付诸实践，但我们所说的上网并不是指所有的人。我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾它们能够正确处理吗？刚才对方辩友无法回答判断利弊大小标准，我现在告诉大家，首先我们从数量上判断，网络三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗？其次，从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。谢谢！

主席：看来双方都是能言善辩，接下来在自由辩论阶段大家将会欣喜到更为惊心动魄的较量。双方必须交替发言各队累计用时为4分钟。先请正方发言：

自由辩论阶段

正方：对方辩友始终没有弄清楚中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育下，在老师的指导下，家长的管束，这难道还不能避免哪些弊端吗？

反方：刚才对方辩友说小学生在学校是受教育，那么他们是否真的对网上信息有正确的判断力呢？今天中午，中央电视台《今日说法》刚刚播出一条新闻，说的是在河南商丘刚破获的一起叫"少妇美女"色情网站的报道；其中每天访问该网站的有5700人左右，而其中50% 以上是中学生。难道这就是对方辩友所说的"判断力"吗？

正方：对方辩友犯了一个以偏概全的毛病。访问该网站的5700人中有50%以上是中学生，这样只有2500多人与访问色情网站，而全国中学生又有多少人呢？这样我们就可以否认中学生上网的所有好处吗？

反方：对方辩友要知道我们只是了解一部分的材料，还有许许多多的色情网站没有查出来！

正方：我也想告诉对方辩友一则材料，在杭州有个93%的中学生能够控制住自己，不去看那些不健康的网站。

反方：对方辩友刚才强调中学生在家里受家长的管束，但是网虫们由于家里过于敏感的经济控制，网虫们就欣然的前往地下网站，到了地下网站那还有谁来约束呢？

正方：难道网虫们吃喝拉撒都在地下网站吗？他们最终还要回到家和学校吗？

反方：错了！上个学期我们学校的《求索》杂志相信大家都忘了，大家应当记得暗访那些地下网吧，噢！就在这里(拿起《求索》杂志)，那些老板就是供他们吃，供他们喝，甚至在网吧里住下来，好几天不回家呀！

正方：请对方辩友注意，这些网吧不是我们提倡的正确的上网方式，这是属于国家法律规范问题。谢谢！

反方：我要向对方辩友指出的是网络的开放性，无疆域性，导致法律都难以奏效，而网上法律又难以界定，所以用法律去解决网络的这些弊端是令人怀疑的。

正方：我也想告诉对方辩友，网络的无疆域性是在选址上的，它同样要受到法律的约束。谢谢！

反方：可是据我所知，到目前为止，没有哪一个国家法律能够正确约束网站。每一年网络上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率还不到19%。

正方：那么请问对方辩友，你所说的网上犯罪是否指中学生犯罪呢？

反方：对方辩友要知道，目前为止大多数的高水平黑客都是求知望强，而电脑水平高超，但内心已变质的中学生。

正方：对方辩友应该承认上网可以受到教育吧。而且我方未不否认网上有可能受到其他污染，但是我们讲的是利大于弊嘛！

反方：对方辩友刚才谈到中学生上网是一种趋势。但是难道一种趋势都是合情合理的吗？比如当今一些国家犯罪感呈上升趋势，这能够说犯罪率上升是利大于弊吗？

正方：对方辩友，难道你们要等到网络都发展成熟，等你们入土的前一天才开始学上网的吗？

反方：我们并没说上网没有利呀！

正方：我们恰恰强调的是上网利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我们辩论的前提是中学生上网，中学生的天性与网络的三大问题已经说过它们之间矛盾是不可调和的，所以……(反方时间到)

正方：对方辩友注意，中学生上网在现阶段，主要是把网络作为学习工具与通讯工具，而弊端只是旁枝末节的关系。

正方：我一而再，再而三的强调学校、家长对于中学生的教育，可对方辩友就是置若罔闻呀！(正方时间到)

主席：谢谢各位辩手，刚才的自由辩论，可是针尖对麦芒。接下来我们来听听双方四辩是如何来总结陈词的。

反方四辩总结陈词：谢谢主席！各位评委、老师、同学们大家好！

今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生上网如何好，如何好！可对中学生上网带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！同时，对今天辩论的主体--中学生的特征也说不出个所以然来，要知道人贵自知之呀！而更为关键的是今天对方对这个"利弊"大小的比较始终没有一个标准，那你们的立论从何而来呢？

今天，我们本着对自己作为中学生，对自己健康成长的追求来同对方一起探讨这个充满主观意想的话题。无论是利大弊也好，还是弊大利也好，我们的最终目的难道不是趋利避害吗？认识到问题的严重性，进而设法解决问题是我方今天立场的根本出发点。下面我再一次我总结我方观点：

第一、只有认识到目前网络的三大问题，我们才能去追求让网络成为一方净土。法律制裁的无奈、道德规范的苍白技术限制的落后无不令有识之士的内心感到忧虑和不安。看看那些地下网吧，看看那些中学生浏览的网页界面，真可?quot;色情与垃圾齐飞，虚假共暴力一色"。桩桩事实告诉我们，中学生上网不加以控制的话，怎么让社会相信我们是祖国美好的未来呢？

第二、只有认识到中学生是一群特殊的群体，才能正视现实和问题，我们从不奢望每个上网的中学生会成为先知先觉和贤者、圣人，而从他律走向自律是一个漫长曲折的过程，只有万能的"上帝"才可能派出无数的"天使"下凡对每个上网的中学生说："嘿，伙计，此物非礼勿视。"可事实又告诉我们中学生往往会出于好奇或冲动，刻意去寻找一些色情，努力信息进而引发诸如性犯罪等社会问题。此时此刻对方辩友猜猜上帝会怎么想？他只会说："Sorry！不是我的心太软，只是我很无奈。"

第三、只有认识到中学生上网弊大利，才能调动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害。我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代，我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该下网时就下网，才能用生命点燃未来！"青山遮不住，毕竟东流去"。我们有一个梦想：在新世纪的一个清晨，当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学生正以新面貌新状态，迎接新挑战！谢谢！

正方四辩总结陈词：谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析：

一、关于中学生，是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者，他们肩上担负的是托起未来的重任。他们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术；②中学生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。

二、关于上网。什么是网络呢？网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。

当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?quot;弊大于利"吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：小学生上网利大于弊！谢谢！

有关安全教育知识讲座作文

今天上午大约8:15分左右的时候，我观看了山东农科频道的《中小学生安全知识讲座》，看完之后是我学到了很多很多的安全自救的方法。毕竟天灾不由人，我们要防患于未然。

当发生地震时，如果我们正在教室上课那我们应该在老师的指挥下迅速的蹲到课桌下，等到地震一停，在老师的指挥下秩序的撤离。

在发生火灾时，我们要学会自救，而自救得方法就是在火灾时要披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去，而且要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

近几年来随着经济的不断发展和经济状况的不断提升，几乎家家都有了私家车。而交通事故也是越来越多。在道路上行走时应该注意以下几点：

1、要走人行横道，如果没有人行横道，要靠路边走。

2、做做到红灯停，绿灯行。

3、不在汽车临近时候车辆前后横穿马路，不在马路上追逐猛跑、嬉戏、打闹、看书。

4、夜间步行要穿戴浅颜色的衣帽何在有路灯的地方横过马路。

司机应该注意不要酒后驾车，要遵守交通规则，做到人让车、车让人、车让车，这样才会更安全。

通过看了这次安全知识讲座是我们以后不管是遇到地震或火灾时，都不用慌慌张张的。有了自救逃生的犯法就可以保证自己的安全了。再过马路时只要遵守交通规则那交通事故发生的可能性就会越来越少。

方横过马路。

司机应该注意不要酒后驾车，要遵守交通规则，做到人让车、车让人、车让车，这样才会更安全。

星期天上午，我和妈妈一起观看了泰安电视台农科频道播放的《中小学生安全教育知识讲座》，通过这次讲座，我知道了当地震发生时，我们应该怎样避震、面对火灾我们该如何逃生自救等安全问题。虽然天灾是难以避免的，但是我们掌握了更多地安全知识之后，在灾难降临时就有可能有更多的获救机会。

我在收看了讲座后，学到了很多有关地震、游泳、火灾等方面的知识及其它安全方面的注意事项。比如在发生地震时我们要躲到桌子下或狭小空间的墙角处。夏天游泳时要做到四不要，当其它小朋友溺水时，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110报警。遇到火灾时要及时报警，用湿毛巾捂住嘴和鼻子，尽量贴近地面逃离火灾现场。我们在上学放学的路上要遵守交通规则，过马路时要走人行横道，不在马路上嬉戏打闹。在上下楼梯时不要拥挤打闹。

通过观看这个安全知识讲座，我学到了很多安全方面的知识，学会了一些逃生和自救的小常识，使自己和他人能避免或减少受到的伤害，我们才能健康快乐的成长。

黑客的著名人物

1．Kevin Mitnick

凯文·米特尼克（Kevin David Mitnick，1964年美国洛杉矶出生），有评论称他为世界上“头号电脑骇客”。这位“著名人物”现年不过50岁，但其传奇的黑客经历足以令全世界为之震惊。

2．Adrian Lamo

艾德里安·拉莫（Adrian Lamo）

Adrian Lamo：历史上五大最著名的黑客之一。Lamo专门找大的组织下手，例如破解进入微软和《纽约时报》。Lamo喜欢使用咖啡店、Kinko店或者图书馆的网络来进行他的黑客行为，因此得了一个诨号：不回家的黑客。Lamo经常发现安全漏洞，并加以利用。通常他会告知企业相关的漏洞。

3．Jonathan James

乔纳森·詹姆斯(Jonathan James），历史上五大最著名的黑客之一。

16岁的时候James就已经恶名远播，因为他成为了第一个因为黑客行径被捕入狱的未成年人。他稍后承认自己喜欢开玩笑、四处闲逛和迎接挑战。

4．Robert Tappan Morrisgeek.

Robert Tappan Morrisgeek.美国历史上五大最著名的黑客之一。

Morris的父亲是前美国国家安全局的一名科学家，叫做Robert Morris。Robert是Morris蠕虫病毒的创造者，这一病毒被认为是首个通过互联网传播的蠕虫病毒。也正是如此，他成为了首个被以1986年电脑欺骗和滥用法案起诉的人。

5．Kevin Poulsen

凯文·普尔森，全名凯文·李·普尔森（Kevin Lee Poulsen），1965年出生于美国的Pasadena。他常使用马甲“Dark Dante（黑暗但丁）”作案，因攻击进入洛杉矶电台的KIIS-FM电话线而出名，这也为他赢得了一辆保时捷。 Richard Stallman--传统型大黑客，Stallman在1971年受聘成为美国麻省理工学院人工智能实验室程序员。

Ken Thompson和Dennis Ritchie--贝尔实验室的电脑科学操作组程序员。两人在1969年发明了Unix操作系统。

John Draper（以咔嚓船长，Captain Crunch闻名）--发明了用一个塑料哨子打免费电话

Mark Abene（以Phiber Optik而闻名）--鼓舞了全美无数青少年“学习”美国内部电话系统是如何运作的

Robert Morris--康奈尔大学毕业生，在1988年不小心散布了第一只互联网病毒“蠕虫”

2002年，对于曾经臭名昭著的计算机黑客凯文·米特尼克来说，圣诞节提前来到了。这一年，的确是Kevin Mitnick快乐的一年。不但是获得了彻底的自由（从此可以自由上网，不能上网对于黑客来说，就是另一种监狱生活）。而且，他还推出了一本刚刚完成的畅销书《欺骗的艺术》（The Art of Deception: Controlling the Human Element of Security）。此书大获成功，成为Kevin Mitnick重新引起人们关注的第一炮。

Jargon File中对“黑客”一词给出了很多个定义，大部分定义都涉及高超的编程技术，强烈的解决问题和克服限制的欲望。如果你想知道如何成为一名黑客，那么好，只有两方面是重要的。（态度和技术）