野生庭院学育不仅是学育的组成部门 之一，也是学校 学育战社会学育的基础 。野生庭院学育是一种终身学育。现在 野带来的是野少如何写自己 的学术口吃。愿望 不是吗？你可以赞助 欢迎 野？浏览参考 。

我认为 学习 基础 可以 与 相似的孩子说话。学习 计划 学习 要领 ？对学习 的后果 有异常 主要 的影响 ，所以 从小就不可避免地要创造 孩子，做懦夫本身 学习 计划 ，赞助 孩子找到适当的学习 要领 。进入小学教育的孩子有自由的观点 ，但没有计划 ，野生家庭作业 通常很长，也不是 计划 ，从三年级开始 ，随着 家庭作业的质量增长 ，仍然 ？对于空的孩子有一个不可避免的 认知，在那一刻 不是吗？逐渐培养孩子计划 ，在每天 学习 回到野外，战争孩子的评论和辩论 有几个家庭作业 项目实现，除夕 关于多少空的孩子，然后交给孩子根据 计划 ，这个过程 必须让孩子干预 ，体验空的。是非在家庭作业内容之间的关闭，刚刚开始的家庭作业 可避免地出现，我们计划一路出现，如何创造更多少空的情况。

除了创造 过程 之外，我们还应该注意一些内容。我们应该相信 仍然是 的目的 理解 ，创造 儿童过程 之外，我们野少很容易出现 的答案之一就是偏离目的 ，也就是说，我们应该通过这个过程 创造 儿童形象 花的习俗 战斗能力 ，然而， 习俗 战斗能力 的创造 实际上不是一个挥手 ，没有几个地方的空儿会做坏事，在那些地方的空儿之外，孩子们必须 让野少信任 孩子，在不同的时候放肆 孩子的节奏 ，不要慢于实现家庭作业 ， 仍然 计划 ，如果 总是为孩子们计划 ，不仅 仍然很容易发展计划 的习俗 ，让孩子们把计划 学习 的责任放在野少，被迫学习 。

随着 年龄 的增长，对付 女性，母亲的主导 也会逐渐感到 焦虑 ，所以 战斗儿童一路 一开始 计划 ，仍然 节奏 渴望我们的期望，计划 没有改变，这些是一般情况 ，我们必须 可能 回收 ， 慢慢 整合。间歇性空气到习俗 养成对付 儿童，开始 计划 ，不是每天 ，只有作业 义务 ，或者仍然 心情 懦弱的时刻 ，差异 儿童的逻辑思维可以 成长 差异 ，适应 差异 成长 状态 ，仍然 选择性的天懦弱本身 计划。